孩子的能力各不相同，有的學(xué)得快，有的理解慢。對(duì)不同科目的理解也因?qū)W生而異。有些孩子比他們的同齡人能更快地理解數(shù)學(xué)概念，而另一些孩子則能很好地掌握語言技能。教師的作用不僅是教授這門學(xué)科，還應(yīng)提供其他培訓(xùn)，如流動(dòng)性培訓(xùn)、自我護(hù)理培訓(xùn)，根據(jù)殘疾兒童的需要、提供護(hù)理常識(shí)教學(xué)，并根據(jù)這些教育需要編制教材。并且，針對(duì)特定殘疾的教學(xué)策略已被大家認(rèn)可。

有人認(rèn)為，教師缺乏足夠的知識(shí)，歸因于缺乏培訓(xùn)，這是融合教育的主要障礙。融合教育應(yīng)包括學(xué)校提供足夠的支持、教師在整個(gè)課堂教學(xué)中對(duì)個(gè)體差異選擇不同的教育方式、對(duì)學(xué)習(xí)小組的調(diào)整以及他們利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

1.明確教室中的殘疾兒童。

2.將鑒定結(jié)果提交專家，進(jìn)一步審查和獲取專業(yè)支持。

3.接納殘疾兒童。

4.培養(yǎng)普通兒童和殘疾兒童的積極態(tài)度。

5.把孩子們安排在適當(dāng)?shù)奈恢?，讓他們感到舒適，并從課堂互動(dòng)中受益。

6.盡可能消除建筑障礙，使殘疾兒童能夠獨(dú)立行動(dòng)。

7. 讓殘疾兒童參與幾乎所有的課堂活動(dòng)

8. 在教育教學(xué)過程中對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使殘疾兒童能夠根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)。

9.準(zhǔn)備教學(xué)輔助工具，幫助殘疾兒童學(xué)習(xí)。

10.通過學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行家長(zhǎng)指導(dǎo)、咨詢和開展向大眾普及融合教育知識(shí)的工作。

11.與醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)工作、家長(zhǎng)和特殊教師合作。

12.教育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。

13.向有特殊需要兒童提供適合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

14.向有特殊教育需要的兒童提供輔導(dǎo)。