以下數(shù)據(jù)來源中國統(tǒng)計年鑒2020，收錄2019年全國和各省、自治區(qū)、直轄市每年經(jīng)濟和社會各方面大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及歷史重要年份和近二十年的全國主要統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由國家統(tǒng)計局每年出版發(fā)行，是我國最全面、最具權(quán)威性的綜合統(tǒng)計年鑒。

以下數(shù)據(jù)為2019年各省特殊教育情況，從學校數(shù)、專任教師數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)、在校學生數(shù)、在校女學生數(shù)對各省進行排名。

特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學校的特殊班級。

特殊教育學校河北省最多，西藏最少。專任教師山東省最多，青海最少。四川省在畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)、在校學生數(shù)、在校女學生數(shù)均排名第一。海南省在畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)、在校學生數(shù)、在校女學生數(shù)均排名最后。

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